文明礼仪特色学校创建侧记

我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的美德，随着时代的进步，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。

小学生作为国家的未来和希望，担负着建设富强、民主、文明的社会主义国家的重任。另外小学生年龄小，可塑性强，是进行养成教育的最佳阶段，抓住关键时期进行培养，可以收到事半功倍的效果。因此加强对小学生进行文明礼仪养成教育就显得犹为重要。我校根据少年儿童的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，以科学发展观为指导，在学习、实践、创新中，不断探索礼仪教育途径和方法，取得了阶段性成果。我们的主要做法是：

一、加大宣传，营造良好的文明环境氛围。

为了激发学生对文明礼仪的强烈兴趣，激起学生的讲文明、守礼仪的欲望，在学校的走廊、围墙等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，并落实到自己的行动中。

在我校操场旁边制作了一块文明礼仪展牌，有学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、国际礼仪等内容，对学生起到潜移默化的作用，让学生得到熏陶和感染。同时充分发挥校园广播、黑板报等文化宣传阵地，大力宣传文明礼仪教育内容。使学生充分了解文明礼仪活动的做法和要求，认清其目的、意义，充分认识讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是进一步培养具有优良日常行为习惯的要求，是打造文明和谐校园的基本体现。经过广泛的宣传发动，广大师生认识到了开展文明礼仪教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。孩子们的积极性被调动了起来，处处以“文明在我行动中”要求自己，争做校园“文明小使者”。

二、多彩活动，促进学生文明礼仪行为生成

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊。文明礼貌甚至比最高的智慧、一切的学识都重要。我们共同生活在社会主义的大家庭中，教育每个小学生文明礼貌地处事待人，是每个小学生成长过程中必修的一课。怎样才能使小学生的文明礼仪洋溢在美丽的校园里呢？根据小学生的年龄特点和身心发展规律，学校组织开展了各项文明礼仪教育活动。

1、开展文明礼仪主题班会。为大力宣传文明礼仪的相关知识、要求，学校大队部制订了“文明礼仪普及活动实施方案”，提出了“文明礼仪伴我行”活动倡议，在全校范围开展“我文明我快乐”主题系列班队会竞赛活动。

2、开展“学礼仪”读书活动。礼仪的养成需要学习。没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我校以班级为单位认真组织学生阅读活动指导用书《青少年文明礼仪教育读本》，充分利用“班队课”、“品德与社会”和“晨会课”分期学习学校礼仪、少先队礼仪和家庭礼仪，使礼仪知识深深地扎根于学生幼小的心灵。另外，少先队还与教导处联合举办征集礼仪文章活动，组织小学生以文明礼仪为内容开展征集名言、征文比赛和童谣、儿歌创编活动。通过多种形式让学生成为主题宣传教育实践活动的主体。融礼仪学习于活动中，不但活跃了校园文化生活，而且大大提高了学生的学习兴趣。

3、开展“我身边的不文明行为”调查活动。为充分实践礼仪知识，我校举行了“火眼金睛大搜索”活动，要求全校学生从校园、家庭、家庭活动场所搜索身边的不文明行为，并能及时制止、劝告这些不文明行为，耐心告诉我们要注意文明礼仪的细节。同时，在班主任的指导帮助下，各中队认真撰写了调查报告，既锻炼了学生的能力，又提高了文明礼仪教育的成效。

4、“文明礼仪伴我行”系列活动。为充分展示学校文明礼仪教育的成效，学校大队部组织开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。2010年2月是新学期开学的第一个月，我校将整个2月作为全校“文明礼仪教育集中月”，组织学生观看文明礼仪视频录像。3至4月份开展了“文明礼仪伴我行”系列活动：3月30日上午学校举行了以文明礼仪伴我行为主题的千人签名活动。每一个活动都有专题的活动计划、活动方案和实施步骤等。这些活动的扎实开展，不但陶冶了孩子们的心灵，还在不知不觉中使“文明礼仪教育”在学校蔚然成风！

5、开展“五个一”活动。要求学生写一篇与文明礼仪内容有关的作文或心得，至少要讲一个以上文明礼仪故事，至少要做一件文明礼貌的事，至少要读一篇文明礼仪的文章，班级至少要出一期文明礼仪的黑板报。通过“五个一”活动，使师生从中受到启迪，思想境界得以提升。

6、家校互动。通过致家长一封信、送礼仪知识读本、家长学校等活动，动员家长和小学生一起学礼仪，把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭，把家庭教育的成果再延伸到学校，达到家校互动的目的。

7、不定期的召集召开文明礼仪教育实践活动总结会，及时总结推广经验，进一步调动各班级的积极性，推进文明礼仪教育实践活动的深入开展，把全校的文明礼仪教育实践活动推向一个新高潮。

　　通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，提升了学生的文明礼仪素质。师生关系和谐融洽，礼貌谦让随处可见。学生上下课自动站排、不打闹已养成了良好的习惯，而且大学生看到楼梯拥挤是都能主动给小学生让路，学生上下楼井然有序，受到前来检查、开会领导和教师好评。学生不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯，学生衣着整洁、大方、得体，能自觉爱护校园环境、遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、服从教师管理，形成了“自主合作、勤学苦练”的浓厚学风和“文明、勤奋、活泼、向上”的优良校风。

三、建立机制，确保文明礼仪教育活动落到实处

俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。我校在建立文明礼仪教育的长效机制上狠下功夫，逐步完善了三项机制，使文明礼仪教育活动呈现载体丰富、特色鲜明、成效显著的发展态势。一是建立领导机制。学校重视文明礼仪教育实践活动，建立了由校长主抓，教师人人各负其责，全员参与的领导机制。成立学校文明礼仪教育实践活动领导小组，校长为组长，教导主任、大队辅导员为副组长，各班主任为成员。领导小组各成员分别分管学校的一个年组，活动中要深入下去，发现问题，及时解决。并定期将各自负责的年组活动开展情况做以阶段性总结汇交流。二是建立激励机制。培养文明礼仪的先进典型，通过典型的示范作用，带动更多的少年儿童学礼仪、用礼仪。对讲文明礼仪的班级进行奖励和表彰，宣传和推广示范班礼仪教育活动的成功经验，发挥先进典型的示范和辐射作用。三是建立教师督导评估机制。将学校文明行为习惯的养成教育工作纳入对教师的督导评估，并与教师考核、评优、晋级挂钩。

经过几年的努力，学生的文明礼仪习惯和基础道德素质得到了良好的培养，学生在学习、纪律、礼仪、卫生、劳动等各方面有了良好的表现，学生的课间操、升旗仪式、校会队列整齐，动作规范，见了老师主动向老师问好，师生关系融洽，校园中拾金不昧、助人为乐、关心集体的事例多了，全校呈现出文明礼仪守纪、奋发向上、欣欣向荣的景象。

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。