训练课堂常规，建设班风学风

训练课堂常规，建设班风学风

“课堂常规”是指学生在校需时常遵守的规章。“无规矩不成方圆”，这句俗语强调了规章的重要性。一个班的班风、学风如何？主要看这个班学生言行举止是否有规矩。建设好的班风学风，就是在教育教学的过程中，培养学生符合规矩的良好行为习惯。

“少成若天性，习惯成自然”，孔子的这句话告诉我们：一个人小时候养成的行为习惯，会像天性一样自然坚固，影响人的一生。所以，我觉得课堂常规训练是我们小学老师、尤其是班主任老师工作的重要内容。

如何落实这项工作？我对自己的工作进行了回顾，做了简要的概括，在此和大家一起汇报交流：

一，师生共同熟悉常规内容。

小学课堂有哪些常规，老师心里有数，也要让孩子明白。去年下学期一年级入学的第一、第二两个星期，没有上课。把“课前准备、候课、问好、坐姿、倾听、表达、读书、书写、讨论、作业、课下、列队、就餐、卫生打扫”等十多件事项，须遵守的规矩，用课件的形式制作好，带着孩子明确。也许他们一开始记不住，但也要让学生初步具有规矩意识。

二，运用儿歌口令，记牢常规。

为了让孩子快速明确各项常规，我找到儿歌，帮助孩子记忆。如：

1、学习文明礼貌儿歌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早。

2、课前准备儿歌：

上课铃，叮铃响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，

静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。

3、训练举手：要发言先举手，老师批准再张口。

4、路队训练：

1、上下课师生问好口令：

上课，起立！同学们好！老师您好！请坐！

下课，起立！同学们再见！老师再见！

小蚂蚁，一二一。站路队，快静齐。走起路来真神气。

2、课堂调控的口令：

（1）师：一二三;生：快坐好。（2）师:小眼睛;生:看黑板。

3、写字姿势口令：

师：头；生：正。师：肩；生：平。师：手离笔尖；生：两指头。师：胸离桌沿；生：一拳头。师：眼睛离书；生：有一尺。

4、写字口令：

师：魔法指；生：拿出来。

师：请你跟我写某字；生：我就跟你写某字。

三，老师身体力行，以身示范。

我们常说，学高为师、身正为范。老师的身体力行，是最好的示范。要求学生不迟到，我上课前一般都会提前进教室，在门口或讲台上等候学生。要求学生做好课前准备，上课需用到的物品，我尽量进教室时带齐全。要求学生上课不讲小话、不做小动作、不吃零食，问我基本做到上课时不接电话、不喝水、不随意出教室。要孩子做到管理自己的座位卫生，我时刻注意讲台的整洁······身体力行，尽力让孩子“亲其师，信其道”。

四，多和学生相处，准确了解情况。

班级学生的行为习惯怎样，哪些做得好值得发扬、哪些做得不够需要改进，课堂上关注能了解一些。课余留心，老师可以了解的更全面准确。比如我班课下的常规是喝水上厕所捡垃圾做下节课准备，很多时候下课后留在教室，我就能发现哪些孩子记住并做到了。去食堂就餐，和孩子一起，就能真实了解哪些孩子能做到“食不言”、不挑食、珍惜不浪费。另外，有老师在，孩子愿更好的展示自己。长此以往，学生的行为习惯会好些。

五，把握课堂阵地，训练常规。

课堂是老师的阵地。课堂上，我把常规管理，时刻放在心间。发现学生的不良行为，有时用课堂调控口令引导，如“小眼睛看老师，小耳朵听声音”，更多的时候，我运用激励性的评价，正面引导。如走进课堂，看见有些孩子课前准备做得不够好，老师快速找到一个做的好的，给予表扬：“看，许施琴同学的书摆在桌子的左上角、铅笔放在笔槽里、安安静静伏在桌上，等候老师来上课，我要给她奖励一个表扬章！”课堂提问后，有的孩子随意表达，老师看着坐姿端正、举手积极的孩子说：“我要请朱嘉伟同学回答这个问题，他坐得端正、手举得高高的，遵守规矩，老师喜欢这样的同学！”诸如此类，随时抓住学生的表现评价，训练常规。有必要时，任何一个教学内容也能成为课堂常规训练的契机。上周我教学课文《我多想去看看》一文，要求孩子用“多想”说话，一个孩子说，有些孩子没用心听，我便说“老师多想某某同学能认真倾听”。理解“也是”一词时，我便列举“费子杭听讲时全神贯注，很多同学也是这样。”类似的激励评价能较迅速地拉回部分走神学生的注意力。

当然，丰富教学形式，活泼教学手段，激发孩子学习兴趣能更好的形成孩子良好的听课习惯。希沃课件把很多教学内容活动化，比如学拼音字母时“快速判断字母的大小写”，是让两个孩子同时上台比赛点击字母论输赢；练习词语搭配时，可让学生上台移动词条；听课文的朗读是根据课文内容制成与内容一致的动漫视频，学生对这些教学环节兴趣大，参与度高一些。另外，盖表扬章、小组夺红旗赛、点赞也是激发孩子学习兴趣、训练行为习惯的方法。

六，每日及时小结，奖罚分明，训练常规。

工作中，我形成了用笔记事的习惯。去年下期开学到现在，每天学生作业的完成情况、就餐及卫生打扫、班级发生的特别事情，我都记在本子上，抽时间在班级里小结，进行表扬或批评。进行整理后发班级微信群，不仅让家长了解孩子的表现，更是在努力争取家校合力，促进学生行为习惯的养成教育。

常规训练，无时不在、无处不在。因为能力有限，我所做的期待的与现实取得的效果并不一致，很多时候都种无力感，还需不断学习，努力建设好的班风学风。