培养学生学习初中数学兴趣之我见

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。在初中数学学习中，培养并保持学生学习数学的兴趣对于提高学生学习数学的主观能动性、培养学生数学思维、提高学生数学学习效果往往会起到事半功倍的效果。

笔者结合12年初中数学执教经验，对于如何培养学生学习数学的兴趣，应该从以下几点做起：

首先，应巧设情景。

情景教学就是教师通过创设有利于学生的学习环境，将学生的主体思维吸引到我们想要给学生传授的数学知识过程当中来，引导学生更好的融入其中。

例如，初三第二章《一元二次方程》和初二第五章《二元一次方程组》章节知识的学习，我们可以用“鸡兔同笼”这一经典数学知识导入，让孩子和家长们共同解决从而产生共鸣，让学生投入到热情积极的学习状态，达到我们的预期。再如初一第一章《有理数及其运算》中学生容易将乘方和乘法混淆，我们可以用一张纸对折20次的高度比珠穆朗玛峰高的神奇效果吸引学生，让学生对数学产生浓厚的兴趣，或者“阿凡提和把依老爷的经典对话”做材料让学生认真，冷静的思考。

其次，应该将课本知识和实际生活紧密联系起来。

让学生感受到知识的作用与价值，学生会主动学习、认真学习。例如在学习初一第五章《一元一次方程》，我们可以将初中数学的打折销售环节与实际生活中的打折销售相联系，让学生在课堂学习当中积累生活经验。比如，在学习初一第四章《基本平面图形》时，我们可以先让学生考虑为什么我们学校教室到食堂之间的绿化带总会被人踩。让学生充分深刻的思考后再学习我们的知识。再如，在学习初三第三章《圆》时，我们可以列举生活中的水桶，车轮，水杯等等，让学生能有亲身体会，感受数学知识在生活中的具体作用。

最后，因材施教。

尺有所长、寸有所短，每个学生所擅长的数学能力并不完全相同。学生中，有的计算能力强，有的思维能力强，有的喜欢代数，有的喜欢几何，有的选择、填空题做的好，有的计算题做好，有的却喜欢证明题。这些都是我们在每次考试后做分析时要注意的地方。只有发现了每个的问题，我们才能将解决问题的效率发挥的更大。

总之，数学是一门重思维的学科，在平时的数学教学中，我们只有讲的丰富，精彩有趣，让学生感受到魅力，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，进而主动学习、认真学习、爱上学习，提升课堂教学的效果，达到学科育人的目的。