班级管理经验 “大智若愚”在路上

“大智若愚”在路上

歙县森村中心学校皋径小学汪建利

金庸小说《天龙八部》告诉我们功夫最强的是“扫地僧”，随着年龄的增长也越来越觉得真正的强者都是如同“扫地僧”一般的大智若愚者，大智若愚也逐渐成为了我的人生追求，并一直在路上......

那我就时常思考，班主任工作如何做到“大智若愚”呢？

我想坐在台下众多森村的老班主任们他们就如“扫地僧”，我可能只有华丽的招式，但却没有足够强大的内力，所以后面分享的也只能是自己的一点愚见。真心希望各位老班主任能多多传授内力，让我能逐渐完善自己班主任管理方面的功力。

我觉得做一名“大智若愚”的班主任可以从班主任管理的“大智”和“若愚”两方面着手。

班主任管理的“大智”是什么？

一、“大智”是格局

大智者必是目光长远者，目光长远者必是大格局者。所以我觉得一个班主任的成功与否，不能以学生短期成绩来衡量，而应是着眼于学生的长远发展，开拓自己的格局。就如同习主席说的“不以GDP论英雄”，那我们班主任工作也不能再光以成绩论英雄了，而应是为学生的长远发展服务。特别是我们小学老师，我们都深知小学生养成好的学习习惯才是受益终身的，所以我们有些时候就必须舍得花时间去打磨学生的学习习惯。比如我在数学课上经常会就学生的不认真听课等不良行为展开教育，甚至常常一讲就是一节课，学生都着急课上不完，我却从来不急，因为我觉得只要孩子愿意学了，其实并不需要那么多数学课。

二、“大智”是洞见

我们仔细观察一个班级的成绩，我们会发现往往班主任所带那门学科成绩要好些。那是因为我们很多班主任都有意无意的占用了孩子更多的时间在自己学科上，而挤压了其他学科的时间，这就是班主任没有洞见各学科的特点，没有站在学生全面发展的角度去引导和帮助孩子，更是我们的私心阻碍了你洞察学生，帮助孩子。我时常会跟孩子说这样一句话“学不好语文，肯定学不好数学。为什么？题目意思你都弄不明白，还会做么？”不管和谁搭班，我都坚持每天早上安排班上孩子读语文和英语，这都是我深知全面发展的重要性，光自己的数学成绩好，孩子以后学习的路走不长，这不是我的教育初心。

三、“若愚”是实干

我们森村有太多“若愚”的实干家，也就是我们的森村精神，他们没有华丽的语言，也没有多少的管理技巧。有的是天一亮就出现在教室门口的身影；有的是课堂上的神采飞扬；有的是操场上响亮的“站齐了，认真做”；有的是中午匆匆放下餐盘就往教室冲，有的是.......

种种的场景都是我来森村这几年看到的众多森村老班主任的一日常规，这样实实在在的付出，就是我们干好班主任最大的法宝，也是激励我一直坚守在班主任岗位上的不懈动力。

四、“若愚”是傻干

实干是常规，傻干是厚积薄发。我们时常说加强家校联系，看似现在通信技术发达了，缩短了我们与家长沟通的距离，但其实我们根本没做好家校联系！试问一下再坐的班主任，你知道班上每一个孩子的家在哪么？你到班上孩子的家里去过么？你真的了解孩子么？

我去年在黄备就特意做过尝试，利用住校的晚上一天上门家访一户，就发现自己曾经有多么不了解孩子，有多么的想当然。看起来这个老师很傻，吃了没事干放学了还往孩子家跑。但经过自己尝试，我发现这样一件傻事却真的会让我们收获很多。你会发现任何一个熊孩子都是有原因的，任何一个孩子都有她不为人知的一面，等你真正了解了每一个孩子的家庭，你才会找到真正适合这个孩子的教育方法，所以很多时候傻干并不傻。

最后我发现，班上的孩子不知不觉中愿意跟我沟通，愿意听我的话，甚至懂得了关心我，记得有一次我生病坚持给他们进行篮球训练，孩子们都知道去搬个凳子让我坐着，在那一刻让我更加坚信自己“大智若愚”的选择，也让我更加明白要当好一名班主任要学会“大智若愚”，不要局限于眼前的成绩和个人的学科成绩，而要放眼孩子的未来，坚持实干，大胆创新，此时是傻干，也许来时就是成功！